對于一部本身帶有強(qiáng)烈立場的電影而言，臉譜化的批評過于苛刻。對于現(xiàn)實(shí)題材而改編的電影，在細(xì)節(jié)上的刻畫十分到位。多支線的發(fā)展并不會(huì)讓電影結(jié)構(gòu)松散，因?yàn)樗麄兌荚跒橥粋€(gè)大背景服務(wù)。對于時(shí)空的不斷推進(jìn)，并不會(huì)有“明天會(huì)更好”的結(jié)局?？催@部電影是在一個(gè)學(xué)術(shù)講座上通過拉片的方式去講述電影關(guān)于“創(chuàng)傷記憶”的敘事模式。就創(chuàng)傷記憶這個(gè)話題去展開討論，會(huì)發(fā)覺其冷酷地一層層地對主角們一次又一次地傷害，而這種傷害是對人心的一次又一次的摧毀。當(dāng)然共情的力量也導(dǎo)致許多觀眾的“童年陰影”，《启蒙学院1979》通過傷害觀眾來達(dá)到該片最終的升華。適時(shí)出現(xiàn)的一部片，《启蒙学院1979》對于中國電影而言，前無古人后無來者。