看了一段看不下去了，物是人非，感覺很沒意思，看1就夠了

張嘉譯演的那何主任，腰駝手不利索，臉上還掛著那么碩大的老年斑，竟然泡到了剛畢業(yè)的哈佛醫(yī)學博士。嘴里說得那么偉光正，完全就是中老年男性的無腦意淫劇…！

愛情總是來的太突然，從偶遇到相識再到分開，再到重逢恰好構成了一個愛情的閉合環(huán)。對白直擊現(xiàn)實的殘酷和兩人的世界觀，金錢觀和價值觀。結尾暖心又感動，讓人不僅看到了愛情，還展示了深圳這座城市的魅力。值得推薦！

有這倆兄弟，不完整的人生也值得了

作為新浪潮的領軍人物之一，特呂弗和戈達爾還是有很多不同之處。大量疊化以及畫外音樂的使用，都能看出特呂弗致力于在保留作者性的同時，追求藝術與商業(yè)的平衡。長鏡頭使得畫內與畫外的時間保持一致，摒棄了蒙太奇的獨斷性，讓觀眾有自己的思考空間。景深鏡頭又實現(xiàn)了畫面的豐富性，讓一個鏡頭能夠擁有多重含義。老師帶領學生跑步那段，便通過一段長鏡頭來展現(xiàn)這個年紀的孩子們的性格，伴隨著攝影機的移動，學生越變越少，但老師從未回頭看一眼。這部片子最明顯的含義便是控訴法國教育制度對孩子們心靈所造成的傷害。安托萬本是一個擁有獨特性格的孩子，信任朋友也行俠仗義，偶爾會犯些原則性的錯誤，但卻始終得不到學校和家庭的幫助和引導，最終只能奔向大海，迷惘于何地才是他的安身之處。于此，定格成為后來表達未解決的情景時的一種大受歡迎的技巧。