鋤與書?！袄蠗U”被突降的“教師”能指指認(rèn)為“知識(shí)分子”，在他身上存在著一種二重性，以一種自我嘲諷的圣愚形象進(jìn)入“學(xué)校”空間，搬演知識(shí)的普羅米修斯，作為一種知識(shí)分子式之于意識(shí)形態(tài)的逃逸，《孩子王》中，意識(shí)形態(tài)并沒有直接現(xiàn)身，沒有對(duì)抗性，植入臺(tái)詞之中的創(chuàng)傷取而代之。陳凱歌/阿城在這一幽靈性空間之中創(chuàng)造了某種啟蒙主義性質(zhì)的烏托邦。在這里，語(yǔ)言，如同顧長(zhǎng)衛(wèi)鏡頭下的表現(xiàn)主義大遠(yuǎn)景般，作為模糊的神圣之物，最終被大火與“從前有座山”的無(wú)限月讀狂歡摧毀，先前那個(gè)狂歡節(jié)性質(zhì)的“課堂”成為了日常。

蒙吉每次都很強(qiáng)，悲情三角和這片比就是小孩過家家了。

給我最大沖擊力的是鄉(xiāng)土情懷，對(duì)身份認(rèn)同、文化歸屬和未來(lái)路的疑惑

我抽啊，看你演戲還不如看你走模特步，垮扭得太好了 我伊桑呀，你怎么不演男主，幾分鐘的客串就演出主角氣質(zhì)了 貝松哥哥，特效可以砸錢肛，口碑肛不出來(lái)，離阿凡達(dá)還差個(gè)10個(gè)環(huán)太平洋呢

誰(shuí)也逃不過命運(yùn)的翻云覆雨手。